Προβολές: 845
Ας θυμηθούμε τον Adler, ο οποίος λέει ότι δεν έχει σημασία τι συμβαίνει σε εμάς, αλλά πώς αισθανόμαστε για το γεγονός που συνέβη σε εμάς. Αυτό το άρθρο είναι προσαρμοσμένο για παιδιά και μας δίνει έναν λόγο να ακούσουμε περισσότερο τις εμπειρίες των παιδιών και να προσπαθήσουμε να καταλάβουμε πώς νιώθουν κατά τη διάρκεια ή μετά την είσοδο σε μια συγκεκριμένη κατάσταση.
Ο Adler λέει ότι σήμερα τα παιδιά είναι πιο προετοιμασμένα για την ανταγωνιστικότητα παρά για τη συνεργασία και ο ανταγωνισμός στην εκπαίδευση συνεχίζεται στο σχολείο. Αυτό μπορεί να αποδειχθεί καταστροφή για το παιδί και δεν έχει σημασία αν θέλει να νικήσει άλλο παιδί ή να εγκαταλείψει. Και στις δύο περιπτώσεις, το παιδί θα ενδιαφέρεται περισσότερο για τον εαυτό του. Ο στόχος του δεν θα είναι να συμβάλει και να βοηθήσει, αλλά να επικεντρωθεί στις δεξιότητες που θα του έδιναν μερίσματα. Κάθε γονέας πρέπει να είναι προσεκτικός στην ενθάρρυνση αυτής της συμπεριφοράς, επειδή μπορεί να αποδειχθεί επικίνδυνη για την ψυχή του παιδιού.
Μερικές από τις πιο επιτυχημένες στρατηγικές αντιμετώπισης, καθώς και οι παγίδες που μπορεί να αντιμετωπίσει κατά την εφαρμογή τους είναι τα εξής: Είναι σημαντικό για την «ενθάρρυνση» που θα χρησιμοποιηθεί για την αύξηση της εμπιστοσύνης των παιδιών στον εαυτό τους, να μεταφέρει το μήνυμα ότι είναι καλό όπως είναι και όχι τόσο καλό όσο μπορεί.
Οι πρακτικές εκφράσεις αυτής της τακτικής είναι οι εξής:
- Εργαστείτε για βελτίωση, όχι για τελειότητα
- Προσπαθήστε να είστε ανεκτικοί
- Διαιρέστε τις εργασίες που πρέπει να γίνουν
- Αυξήστε τις δυνάμεις και μειώστε τις αδυναμίες
- Δείξτε ότι πιστεύουμε στις ικανότητες του παιδιού, όχι τις αδυναμίες του
- Διεγείρετε και καθοδηγήστε το παιδί χωρίς να προσπαθεί να τα ωθήσει πάρα πολύ
- Ενσωμάτωση του παιδιού στην ομάδα
- Διάκριση ανάμεσα στην ανταμοιβή και την ενθάρρυνση
- Βοηθήστε το παιδί να έχει το θάρρος να μην είναι τέλειο
- Αποφεύγοντας τη θρέψη του εγώ σε βάρος των άλλων.
Το ζήτημα των ανταμοιβών είναι φυσικό και λογικό. Το μήνυμα είναι σαφές: η ανταμοιβή είναι προσωπική για το άτομο και η ενθάρρυνση κατευθύνεται προς τις ενέργειές του. Το ζήτημα της τιμωρίας είναι ένα θέμα που συζητείται από όλους όσους ασχολούνται με παιδιά. Το ερώτημα είναι πάντα το ίδιο: πώς μαθαίνετε χωρίς τιμωρία; Η τεχνική που προσφέρουμε βασίζεται στην απόδειξη στο παιδί ότι πρέπει να καταλάβει ποιες θα είναι οι συνέπειες των πράξεών τους.
Υπάρχουν επίσης και στιγμές όπου αυτή η τεχνική μπορεί να μετατραπεί σε τιμωρία.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο υπογραμμίζουμε ότι αυτές οι εκδηλώσεις δεν οδηγούν πάντοτε σε λογικές συνέπειες και ότι αυτή η τεχνική δεν μπορεί να εφαρμοστεί σε κάθε περίπτωση. Το πιο σημαντικό, χρησιμοποιώντας αυτή την προσέγγιση,είναι ότι θα αυξήσετε τη δημιουργικότητά σας και θα είστε αναπόφευκτα προετοιμασμένοι για την επόμενη σας κίνηση.
Είναι δύσκολο να γίνει διάκριση μεταξύ της τεχνικής των λογικών συνεπειών και της ίδιας της τιμωρίας. Εδώ είναι μερικές τυπικές διαφορές: με λογικές συνέπειες, ένας ενήλικας είναι ένας εκπαιδευτικός, ένας αντικειμενικός άνθρωπος, με ελάχιστες συναισθηματικές εκρήξεις. Σε τιμωρία – ο ενήλικας παίζει ρόλο αστυνομικού και δικαστή, ο ενήλικας είναι υποκειμενικός και στερείται συναισθημάτων, ανησυχεί για το παρελθόν.
Η διαφορά μεταξύ των λογικών συνεπειών και της τιμωρίας είναι πολύ μικρή, καθώς συνηθίζεται συχνά στον τόνο του ενήλικα. Ένα πολύ ακριβές και αξιομνημόνευτο παράδειγμα είναι η πρόταση: “Θα δούμε τι θα συμβεί!”. Η ίδια φράση, που ομιλείται με διαφορετικό τόνο, μπορεί να ερμηνευθεί από το παιδί ως τιμωρία και λογική συνέπεια.
Υπενθυμίζουμε μια σημαντική στιγμή στην ανάπτυξη του παιδιού που εμείς, ως ενήλικες, μερικές φορές παραμελούμε. Το παιδί είναι ένας εξαιρετικός παρατηρητής, αλλά μερικές φορές δεν μπορεί να εξηγήσει την παρατήρηση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο κάθε παιδί χρειάζεται κάποιον να ενσωματώσει τις παρατηρήσεις του σε ένα αποδεκτό και “σωστό” πλαίσιο. Αυτό συνεπάγεται με ορισμένες ενέργειες από την πλευρά του ενήλικα, όπως η προσεκτική ακρόαση, η ενσυναίσθηση και η απόδειξη της διαδικασίας λήψης αποφάσεων.
Εν κατακλείδι, όλη η συμπεριφορά υπόκειται σε αλλαγές, αλλά εξαρτάται από τον γονέα ποιες μέθοδοι και μέσα που χρησιμοποιούν για να συμβεί αυτή η αλλαγή. Ταυτόχρονα, πρέπει να καθοδηγούμεθα από αυτή την ερώτηση πριν ενεργήσουμε – τι είδους άτομο θέλουμε να γίνει το παιδί μας; Απαντώντας σε αυτή την ερώτηση με ειλικρίνεια, θα γνωρίζουμε τη διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσουμε όταν μεγαλώνουμε ένα παιδί.