Προβολές: 619
Το αιώνιο δίλημμα για κάθε γονέα περιστρέφεται γύρω από κίνητρα και τιμωρίες όταν πρόκειται για τα παιδιά τους.
Το ζήτημα είναι περίπλοκο, αλλά υπάρχει αρκετή βιβλιογραφία για το θέμα που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αναφορά όταν χρειάζεται. Πριν αρχίσουμε να χρησιμοποιούμε ορισμένες τακτικές, είναι καλή ιδέα να σκεφτούμε πώς τιμωρηθήκαμε και πως μας ενθάρρυναν ως παιδιά και αν θέλουμε να εφαρμόσουμε αυτές τις τεχνικές στο παιδί μας.
Υπάρχει μια ιδέα που βασίζεται στις θεωρητικές ιδέες του Alfred Adler – εξέχοντος ψυχίατρου και δημιουργού της ατομικής ψυχολογίας. Σύμφωνα με τον Adler, ο άνθρωπος είναι ένα κοινωνικό ζώο και η κύρια του επιθυμία είναι να ανήκει σε μια ομάδα. Πιστεύει επίσης ότι η συμπεριφορά ενός ατόμου υπαγορεύεται από έναν στόχο και λέει ότι δεν είναι δυνατόν να κατανοήσουμε ορισμένες πεποιθήσεις μέχρις ότου κατανοήσετε τον σκοπό τους. Στο τυπικό στυλ του, ο Adler δηλώνει ότι «όλοι θέλουμε να ανήκουμε, να βρούμε τη θέση μας στην ομάδα. Κάθε δράση του παιδιού είναι μια προσπάθεια να βρούμε αυτόν τον τόπο».
Προτού αναφερθούμε σε περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με αυτές τις τεχνικές, ας εξετάσουμε δύο σημαντικές απαιτήσεις που συχνά παραβλέπουμε. Οι συνέπειες των ενήλικων επιρροών ενός παιδιού είναι: ” Εάν το παιδί ζει σε ένα περιβάλλον που τον δέχεται, θα μάθει να αγαπά”, “Αν το παιδί ζει με ντροπή, τότε θα μάθει να ζει με ενοχή”, “Αν το παιδί ζει με εχθρότητα, θα μάθει να παλεύει. “
Από αυτή την άποψη, οι διαφορετικές μορφές συμπεριφοράς που θεωρούνται κατάλληλες είναι οι εξής: πρέπει να αλλάξουμε τη στάση μας απέναντι στα παιδιά μας από το λεγόμενο “στυλ εντολής” στο “στυλ πρόσκλησης” ή αν θέλουμε να ισχυριστούμε κυριαρχία “πρέπει κάπως να το αλλάξουμε σε” ενθάρρυνση”.
Το ερώτημα είναι, ποια είναι μια αποδεκτή συμπεριφορά για ένα παιδί; Σε ένα συγκεκριμένο παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια σειρά κριτηρίων που θα μπορούσαν να παρατηρηθούν σε ένα παιδί που θεωρείται ότι συμπεριφέρεται καλά: Πρέπει να έχει μια αίσθηση ότι ανήκει, ότι έχει κοινωνικά αποδεκτούς στόχους, να μπορεί να σκεφτεί «εμείς», όχι μόνο για μένα, για να είμαι υπεύθυνος κλπ. Ένα πολύ σημαντικό σημείο στην κατανόηση της συμπεριφοράς ενός παιδιού είναι αυτό που είπε ο Dinkmeier: “Αν ενδιαφέρεστε για αλλαγή συμπεριφοράς, είτε στο σχολείο είτε στο σπίτι, πρέπει να αναζητήσετε και να κάνετε μια σύνδεση μεταξύ των προϋπαρχόντων κινήτρων του παιδιού και των στόχων μάθησης. Πρέπει να ευθυγραμμίσετε τι θέλει να κάνει με αυτό που είναι σε θέση να κάνει. “
Και αυτό είναι πολύ ακριβές, διότι όταν συναντάμε ανυπακοή στα παιδιά, πρέπει να γνωρίζουμε ότι πιθανώς αισθάνονται απογοητευμένα και προσπαθούν να βρουν τη θέση τους. Οι πράξεις τους υπαγορεύονται από ψευδή λογική – πιστεύουν ότι η ανυπακοή θα τους δώσει την κοινωνική αποδοχή που τους αξίζει. Από αυτή την άποψη, να έχετε κατά νου τι έχει βρει ο William Glasser: ότι η ηλικία κατά την οποία είναι δυνατόν να επηρεαστεί το παιδί όσο το δυνατόν περισσότερο είναι μεταξύ 5 και 10 ετών.
Εν κατακλείδι, όλη η συμπεριφορά υπόκειται σε αλλαγή, αλλά εναπόκειται στον γονέα να βρει τις μεθόδους και τα μέσα για να προκαλέσει αυτή την αλλαγή. Ταυτόχρονα, πρέπει να καθοδηγούμεθα από αυτή την ερώτηση προτού ενεργήσουμε – τι είδους άτομο θέλουμε να γίνει το παιδί μας; Βάσει αυτής της ερώτησης, θα γνωρίζουμε επίσης την πορεία που πρέπει να ακολουθήσουμε όταν μεγαλώνουμε ένα παιδί.